Facultad de Educación y Psicología
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/38987
En el curso 2013/2014 se constituyó la nueva Facultad de Educación y Psicología. Los materiales anteriores a esa fecha, puede localizarlos en: Facultad de Filosofía y Letras - Departamento de Educación.
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- El cuidado en la familia: una oportunidad educativa(Dykinson, 2016) Arellano-Torres, A. (Araceli); Garro-Gil, N. (Nuria)Indudablemente, si hay algo que caracteriza a la familia como institución social es su rol como contexto de cuidado. La sociedad actual, sujeta al cambio constante, se enfrenta a la necesidad de re-conocer a la familia como institución que, de manera natural, cuida; más allá del sentido utilitarista que habitualmente se asocia con el ahorro de costes y recursos, especialmente en época de crisis. Dicho cuidado no tiene únicamente lugar en casos aislados o circunstancias concretas, sino que es una manifestación consustancial al hecho de ser y hacer familia. Esto es: cuidar supone para los miembros de la familia la oportunidad de reforzar vínculos inter e intrageneracionales, consolidando así el compromiso para con el otro que en situaciones de especial vulnerabilidad se renueva y se intensifica.
- La relación de cuidado en la familia(Sociedad Navarra de Geriatría y Gerontología, 2017) Garro-Gil, N. (Nuria)
- La identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la educación intercultural(Universidad de Salamanca, 2013) Garro-Gil, N. (Nuria); Carrica-Ochoa, S. (Sarah)Una vez constatado el fracaso del multiculturalismo y de todas sus variantes teórico-prácticas para el estudio, análisis y manejo de la complejidad y diversidad sociales, surge la necesidad de plantear la interculturalidad como la única alternativa lógica para la integración de todas las personas en la sociedad. Todo ello sobre la base de una nueva noción de identidad que sea capaz de respetar, aceptar e integrar las diferencias conservando además las diversas identidades culturales. En este sentido, el enfoque relacional demuestra ser el único capaz de aportar todo un cuerpo teórico y un nuevo paradigma interpretativo para el análisis y entendimiento de lo que ha supuesto la creciente heterogeneidad de las sociedades modernas y sus repercusiones en el ámbito de la diversidad. Más allá del funcionalismo estructuralista, Donati propone una nueva noción de identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la interculturalidad en la nueva ciudadanía societaria enormemente compleja y diferenciada que emerge en las sociedades actuales.
- La sociología relacional: una propuesta de fundamentación sociológica para la institución educativa(Universidad de La Sabana, 2012) Garro-Gil, N. (Nuria); Sandoval-Estupiñán, L.Y. (Luz Yolanda)Frente al funcionalismo moderno, la propuesta de la sociología relacional de Pierpaolo Donati surge como una nueva forma de intervención social, clave para el estudio de las instituciones educativas. Esto exige comprender su fundamentación y la lógica que subyace a la perspectiva relacional. Se plantea la necesidad de la emergencia de una ciudadanía societaria, donde tiene lugar un fenómeno social que Donati denomina Privado Social, basado en el principio de solidaridad.
- Education as a help to the growth considering relational approach(Elsevier, 2012) Garro-Gil, N. (Nuria)according to functional/non-functional dichotomy, while using the lib/lab code through which the Market and the State have set themselves as the only producers and distributors of wellness eliminating the solidarity and reciprocity flows. All these has led to an individualist, ethically neutral culture based on the performance, eficciency, productivity and utility in which the person is brought up adquiring different skills and competences through both, theoretical and practical knowledge, willing to obtain a more appropriate and efficient adaptation to the social structures, such as the State, the Market, different firms, social d an exchange and reciprocity code as the new emerging values that demand the concurrence of all social systems (State, Market, Family and Third Sector) in the well-being achievement process. This is how a new sense of relational, asociative culture is introduced, claiming for a new perspective when conceiving education as a whole, intellectually, profesionally, socially and relationally.
- Inclusion and Integration On Special Education(Procedia Social and Behavioral Sciences, 191, 2015) Garro-Gil, N. (Nuria); Castillo-Rodríguez, C. (Claudia)Today, nearly 25 years after shifting from integration to inclusion in the theoretical approach in special education, we postulate two questions: what is exactly meant by integration and inclusion? And, still more important: how do they differ in practice? We seek to answer them from the relational sociology (by Donati) taking into consideration the social consequences that result from each approach. By the appliance of the AGIL scheme as a heuristic for the observation and analysis of relationships, we emphasize on the significance of “education for all”, “equality” and “difference”. Our conclusion is that there is a semantic confusion between “inclusion” and “integration” which makes us consider necessary to recover their original meaning since integration is the approach that best suits the purposes of special education.
- La relación de cuidado en la familia. Resumen de tesis(Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 27, 2016) Garro-Gil, N. (Nuria)