Facultad de Educación y Psicología
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/38987
En el curso 2013/2014 se constituyó la nueva Facultad de Educación y Psicología. Los materiales anteriores a esa fecha, puede localizarlos en: Facultad de Filosofía y Letras - Departamento de Educación.
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- Pedagogical prospection of the metaverse through curatorship. Case study of the 1964 IBM pavilion as an example of curatorial pedagogy(Elsevier, 2023) Antón-Sancho, J. (Javier) NO USAR; Reina-Uribe, T. (Teresa); Urpí-Guercia, C. (Carmen); Basanta-Vázquez, C. (Carmen)In an effort to explore the potential of the metaverse in the field of curatorship, as a space of convergence between education and communication, this article presents a descriptive case study of the IBM Pavilion designed by Eames and Saarinen for the 1964 New York World Fair. As an exhibition project that anticipated the possibilities of computers through an immersive experience in a changing historical moment, it opens up for the present new scenarios for imagining how to approach the metaverse. Conclusions are drawn according to the initial theoretical framework with an interdisciplinary focus on the context of uncertainty in the emergence of the metaverse and its pedagogical possibilities through the development of crosscutting capabilities in citizens.
- La virtualidad educativa del cine a partir de la teoría fílmica de Jean Mitry (1904-1988)(EUNSA, 2000) Urpí-Guercia, C. (Carmen)El presente libro surge como respuesta a una serie de cuestiones e inquietudes generadas dentro del marco de una Teoría de la Educación Estética, área de investigación que va siendo cada vez menos desatendida y más reconocida en las distintas instancias educativas, debido quizás a la imperiosa necesidad de dar cabida en la formación integral del hombre a esa nota tan característica suya que es la capacidad creativa. Sin duda, una formación de este tipo se fundamenta en la libertad humana y en la singularidad de cada hombre como persona, que son la base para la formación de criterios de actuación en la vida, fin al que también está orientada, de algún modo, la Educación Estética.
- Turismo cultural como experiencia educativa de ocio(2010) Orduna-Allegrini, G. (Gabriela); Urpí-Guercia, C. (Carmen)También en open acces 0718-6568. Polis. Revista Latinoamericana. http://journals.openedition.org/polis/102
- Formación de maestros en educación artística y formación artística de maestros. Los patrimonios migratorios en la enseñanza obligatoria.(2013) Costa-París, A. (Ana); Urpí-Guercia, C. (Carmen)Las directrices de la Agenda de Seúl (2010), establecida por la UNESCO en la II Conferencia Mundial sobre Educación Artística, señalan la importancia de la educación artística en tres aspectos: el pensamiento creativo, la salvaguarda del patrimonio cultural y el desarrollo de la responsabilidad social y medioambiental. Así emerge un nuevo concepto para la educación artística en el que su significado se adquiere y conforma de acuerdo a su relevancia para la creatividad, el patrimonio y la sociedad. Este concepto migratorio adquiere un significado propio y se materializa en la escuela, requiriendo así un replanteamiento de la formación inicial y continua de maestros, profesores de arte y artistas. El artículo ahonda en este significado a partir de las orientaciones de la UNESCO en sus Conferencias sobre Educación Artística y en su repercusión en la formación de maestros y en la definición de competencias específicas. Mediante la puesta en marcha de un Proyecto de Innovación Docente para alumnos de Magisterio y Pedagogía se pretende actualizar estas consideraciones. El proyecto se dirige a desarrollar las competencias de los futuros docentes y a destacar el papel de la educación artística para la creatividad, el patrimonio y la sociedad. La educación artística deviene así un patrimonio migratorio de toda sociedad, ampliando un enfoque centrado únicamente en la artisticidad de los alumnos.
- Diversidad, participación y calidad educativas: necesidades y posibilidades del Homeschooling(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Sotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles); Molinos, M.C. (María del Coro); Urpí-Guercia, C. (Carmen)En este artículo se analizan determinados aspectos del homeschooling o “escuela en casa” que tienen que ver con el modo en que esta praxis educativa es considerada en España y otros países. El homeschooling aumenta con el paso de los años, razón por la que abordamos las diversas motivaciones que llevan a las familias a elegir esta modalidad alternativa. Se observa en este sentido una alta participación en el proceso educativo de los hijos que entronca con un reto que también se da en la escuela convencional, como es la calidad educativa. Las TIC han contribuido al desarrollo de metodologías innovadoras que sirven tanto para la escuela convencional como para el homeschooling, lo que abre camino a nuevos planteamientos de innovación educativa e hibridación entre ambas modalidades educativas.
- Homeschooling y escuela flexible: nuevos enfoques(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Sotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles); Urpí-Guercia, C. (Carmen)
- Editorial Nº 14(2008) Urpí-Guercia, C. (Carmen)