(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Flores-Robaina, N. (Noelia); Martín-Pastor, M. E. (Mª Elena); Castaño-Calle, R. (Raimundo); Jenaro-Río, C. (Cristina)
Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.
