REV - Estudios Sobre Educación - Vol. 31-40
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/41883
See
4 results
Results
Now showing 1 - 4 of 4
- Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la metodología Aprendizaje-Servicio(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2020) León-Carrascosa, V. (Víctor); Belando-Montoro, M.R. (María R.); Sánchez-Serrano, S. (Silvia)The objective of this work is to design and validate a measurement instrument to evaluate the ApS methodology. The study sample was 180 students from nine Spanish universities. As a result of the literature consulted and professional experience, three dimensions are proposed on the ApS, and analyse its reliability, the values of the discrimination coeffi cient of the items and the Confi rmatory Factorial Analysis, with satisfactory results. Thus, the proposed instrument contributes to the study of the evaluation of the ApS methodology, theoretically based and complying with the psychometric characteristics related to its reliability and validity.
- Apoyo docente, compromiso académico y satisfacción del alumnado universitario(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Tomás, J.-M. (José-Manuel); Gutiérrez, M. (Melchor); Alberola, S. (Salvador)El objetivo es analizar la influencia del compromiso académico sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su facultad, a partir del apoyo a la autonomía por el profesorado. Se administran escalas de Apoyo a la Autonomía, Compromiso Académico y Satisfacción con la Facultad, a 870 estudiantes universitarios dominicanos (50.6% hombres, 49.4% mujeres). Se aplican Análisis Factoriales Confirmatorios y Modelos de Ecuaciones Estructurales. Los resultados reflejan la influencia del apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción con la facultad a través del compromiso académico, así como el efecto directo de la percepción de apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su centro educativo.
- Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Flores-Robaina, N. (Noelia); Martín-Pastor, M. E. (Mª Elena); Castaño-Calle, R. (Raimundo); Jenaro-Río, C. (Cristina)Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.
- Mentoría pedagógica para profesorado universitario novel: estado de la cuestión y análisis de buenas prácticas(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2017) Fernández-Salinero de Miguel, C.(Carolina); González-Martín, M.R. (María Rosario); Belando-Montoro, M.R. (María R.)Con este trabajo pretendemos contribuir a la mejora de la formación de los profesores universitarios noveles, comenzando con una revisión de las actuales concepciones de mentoría, que clarifiquen las características y las competencias que se requieren de un mentor. Tras dicha clarificación, identificaremos algunas buenas prácticas institucionales que se están llevando a cabo en diferentes universidades. Concluiremos con una síntesis que aúne revisión teórica con aproximación práctica y que nos posibilite considerar a la mentoría como una herramienta pedagógica que permita al aprendiz convertirse en un buen profesional de la docencia y en una parte activa de su entorno de trabajo: la universidad. Para ello hemos optado por una metodología de carácter cualitativo y de tipo bibliográfico-documental que nos va a permitir configurar un modelo holístico del fenómeno a estudiar.