REV - Estudios Sobre Educación - Vol. 31-40
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/41883
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- La influencia del «engagement» en las trayectorias formativas de los estudiantes de Bachillerato(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2021) Álvarez-Pérez, P.R. (Pedro Ricardo); López-Aguilar, D. (David); Valladares-Hernández, R.A. (Rosa Ana)The level of academic engagement of 307 second-year high school students is analyzed based on their previous results in the studies. For data collection, a questionnaire based on the Utrecht Work Engagement Scale for Students (Carmona-Halty, Schaufeli & Salanova, 2017) was designed. The analyzes carried out confirmed that the students who obtained the highest values on the engagement scale were those who had not repeated a year in their academic history, nor had they had difficulties in the prior learning process. The data obtained is relevant for educational practice and the development of preventive orientation programs.
- El modelo de jornada escolar a debate desde la percepción de docentes jubilados(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2020) Martín-Pastor, M. E. (Mª Elena); Corrochano-Fernández, D. (Diego); Sánchez-Barbero, B. (Beatriz); Gómez-Gonçalves, A. (Alejandro)The debate on the adequacy of a continuous or non-continuous school day model in Spain is still a burning topic. This paper presents analyses by 250 retired primary teachers on the types of school day, taking account factors such as student performance, family organization, their repercussion on students’ sleeping hours and the training of both teachers and students. The results show that most teachers support the idea of a continuous school-day system as it makes more time available. However, the impact on academic performance, student concentration and fatigue is a variable which may be used to support either school-day system.
- Ansiedad idiomática y motivación hacia el español como lengua extranjera en estudiantes universitarios portugueses: un estudio exploratorio(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Orgambídez-Ramos, A. (Alejandro); Rabadán-Zurita, M. (Mercedes)El objetivo de este estudio fue comprobar el papel predictor de la ansiedad idiomática y la motivación integradora sobre el desempeño académico en Español como Lengua Extranjera (ELE) en una muestra de 249 estudiantes universitarios portugueses, utilizando modelos de regresión lineal múltiple y jerárquica. Los resultados mostraron relaciones negativas entre ansiedad y desempeño académico, y positivas entre motivación integradora y desempeño académico, siendo el miedo a una evaluación negativa el predictor más importante de la nota. Actividades que aumentan las actitudes positivas hacia el español y ambientes de clase libres de ansiedad facilitan la adquisición y el aprendizaje de ELE.
- Sexo, actitud y rendimiento en matemáticas. Variables predictoras(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Muñoz-Cantero, J.M. (Jesús Miguel); Arias-Rodríguez, A. (Alicia); Mato-Vázquez, D. (Dorinda)En educación, la matemática es una materia bien valorada socialmente, si bien sufre el rechazo de los alumnos y obtiene un rendimiento bajo en el curriculum escolar. Esta investigación pretende, verificada la calidad de la escala “Actitudes hacia las Matemáticas” de Mato-Vázquez (2006), analizar el valor predictivo en el rendimiento académico que tienen variables como la actitud, el sexo y los estudios y profesión de los padres. Utilizamos un muestreo no probabilístico casual a 2.549 sujetos de ESO, y se realizó un estudio de corte descriptivo, correlacional y predictivo. Los resultados muestran la importancia de la actitud, agrado y utilidad de las matemáticas, si bien la profesión y estudios de los padres influyen de diferente manera en función del sexo.
- Relación entre perfil motivacional y rendimiento académico en Educación Secundaria Obligatoria(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Rodríguez-Rodríguez, D. (Daniel); Guzmán-Rosquete, R. (Remedios)Este estudio analiza las diferencias de las metas académicas en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en función del curso, e identifica los perfiles motivacionales y su relación con el rendimiento académico en Lengua Castellana y Matemáticas. Mediante un muestreo aleatorio por conglomerados se seleccionó una muestra de 596 estudiantes escolarizados en centros públicos. Los resultados mostraron que existían diferencias signifi cativas en las puntuaciones medias de las metas académicas según el curso. Asimismo, se encontró que la motivación estaba determinada por tres tipos de perfiles motivacionales, los cuales se relacionaban con distintos niveles de rendimiento académico en Lengua y Matemáticas.
- Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Flores-Robaina, N. (Noelia); Martín-Pastor, M. E. (Mª Elena); Castaño-Calle, R. (Raimundo); Jenaro-Río, C. (Cristina)Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.