REV - Estudios Sobre Educación - Vol. 21-30
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/22509
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- Factores que inciden en la aceptación de los dispositivos móviles para el aprendizaje en educación superior(Servicio de Publicaciones Universidad de Navarra, 2016) López-Hernández, F.A. (Fernando A.); Silva-Pérez, M.M. (María Magdalena)El objetivo de este artículo es conocer la integración de los dispositivos móviles en los procesos de aprendizaje en educación superior (m-learning) e identifi car aquellos factores que fomentan su uso. El estudio está basado en una encuesta realizada a 411 estudiantes universitarios. La información fue analizada utilizando modelos de adopción de la tecnología (TAM y UTAUT) incluyendo indicadores sociodemográfi cos. Los resultados muestran que las tres cuartas partes de los estudiantes utilizan dispositivos móviles para tareas asociadas a sus estudios y casi la mitad para tareas específicas de aprendizaje y lo hacen con independencia de los recursos que les preste la Universidad. Sobre los factores demográfi cos estudiados solo el género es significativo, donde ser mujer incrementa la probabilidad de adoptar el m-learning.
- Propuesta de modelo de evaluación de la Innovación Social Universitaria Responsable (ISUR)(Servicio de Publicaciones Universidad de Navarra, 2016) López-Vélez, A.L. (Ana Luisa)Se presenta una panorámica sobre el modo en que las universidades han asumido la innovación y responsabilidad social y los mandatos adquiridos a nivel internacional, europeo y nacional. Las defi niciones de innovación social y responsabilidad social dan paso al análisis documental sobre modelos de evaluación utilizados por universidades internacionales. El análisis plantea lecciones aprendidas respecto a los ámbitos de evaluación; la naturaleza de la información recopilada; los tipos de evaluación; y los factores, dimensiones e indicadores analizados. La propuesta de evaluación planteada a continuación, tiene en cuenta tres aspectos primordiales: la idea de globalidad; una apuesta por valores sociales concretos; y una visión de proceso, proporcionando insumos para tomar decisiones de mejora. Las dimensiones, indicadores y preguntas propuestas ofrecen un marco de evaluación fundamentado en el análisis teórico a adaptarse para su aplicación en los procesos de evaluación y auto-evaluación sobre el compromiso social por cualquier institución universitaria interesada.
- Experiencias de posgrado sobre computación en la red (cloud computing) con software social(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2014) Fernández-Márquez, E. (Esther); López-Meneses, E. (Eloy); Aguaded-Gómez, J.I. (José I.)La investigación, desarrollada con estudiantes de un Máster Oficial en Comunicación y Educación en el curso 2011/12, se centró en indagar introspectivamente en el alumnado las ventajas y debilidades de la computación en nube (cloud computing), a través de metodologías activas con mapas conceptuales elaborados con el software Mindomo y, posteriormente, enviadas a un edublog. El trabajo pretendía fomentar su autonomía en el proceso de construcción del conocimiento, mediante estas aplicaciones 2.0, diseñando mapas interactivos sobre computación en nube. Entre los resultados obtenidos, después de la codificación e interpretación de la información, se constata que las aplicaciones Web 2.0 son estrategias metacognitivas activas que orientan la recreación del conocimiento colectivo, permitiendo la categorización de conceptos relevantes y facilitando el pensamiento creativo digital.
- Feedback in Higher and Professional Education: Understanding it and doing it well [Reseña](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2013) Cano, E. (Elena)Reseña de Boud, D. y Molloy, E. (Eds.) (2013). "Feedback in Higher and Professional Education: Understanding it and doing it well", London: Routledge, 240 pp.