Alberola, S. (Salvador)

Author search.filters.isAuthorOfPublication.52c4a471-d803-4b08-98ca-afcce3438497

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Apoyo docente, compromiso académico y satisfacción del alumnado universitario
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Tomás, J.-M. (José-Manuel); Gutiérrez, M. (Melchor); Alberola, S. (Salvador)
    El objetivo es analizar la influencia del compromiso académico sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su facultad, a partir del apoyo a la autonomía por el profesorado. Se administran escalas de Apoyo a la Autonomía, Compromiso Académico y Satisfacción con la Facultad, a 870 estudiantes universitarios dominicanos (50.6% hombres, 49.4% mujeres). Se aplican Análisis Factoriales Confirmatorios y Modelos de Ecuaciones Estructurales. Los resultados reflejan la influencia del apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción con la facultad a través del compromiso académico, así como el efecto directo de la percepción de apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su centro educativo.
  • Thumbnail Image
    Social support, self-efficacy and academic satisfaction of university students during the COVID-19 lockdown
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2022) Tomás, J.-M. (José-Manuel); Gutiérrez, M. (Melchor); Alberola, S. (Salvador)
    This work aimed to analyze the relationships between the students perceived institutional support, teachers’ support, peers’ support, and their academic satisfaction, mediated by their self-efficacy in information and comunication technologies (ICT). Participants were 157 students who were studying from first to fourth year in different disciplines of the Valencia University. Structural equation models with latent factors were tested. A final model had satisfactory fit indices to the observed data. It is worth highlighting the strong direct effect of the teaching staff support on student’ academic satisfaction, with less weight, although significant, being the effect of institutional support. In conclusion, teacher’s figure is of paramount importance for student’s academic satisfaction.