Pérez-Sancho, C. (Carlota)
- Publications
- item.page.relationships.isContributorAdvisorOfPublication
- item.page.relationships.isContributorOfPublication
7 results
Search Results
Now showing 1 - 7 of 7
- Miguel Ángel Zabalza (2002). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea, 238 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2003) Pérez-Sancho, C. (Carlota)
- Boletín de la RED-U Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol. 2, Nº 2, Mayo 2002, 64 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2003) Pérez-Sancho, C. (Carlota)
- Ken Bain (2006). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia, 229 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2007) Pérez-Sancho, C. (Carlota)
- Manuel Cebrián de la Serna (Coord.) (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid: Narcea, 196 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2004) Pérez-Sancho, C. (Carlota)
- España en el entorno europeo de educación superior(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2004) Pérez-Sancho, C. (Carlota)El presente artículo, trata de ser una exposición breve y concisa sobre qué es, cómo se desarrolla y cuál es la situación de España en el proceso de construcción del Entorno Europeo de Educación Superior. Estamos ante uno de los movimientos de reforma más grandes emprendidos por las instituciones de educación superior europeas. Se ha escrito y debatido mucho sobre el llamado proceso de Bolonia ya que se trata de una excelente ocasión para repensar la Universidad.
- El uso formativo del portafolios docente en el ámbito universitario(Universidad Panamericana, Facultad de Pedagogía, 2009) Pérez-Sancho, C. (Carlota); Sobrino, A. (Ángel); Naval, C. (Concepción)El presente trabajo realiza una aproximación conceptual a la idea del portafolios docente y su empleo en el ámbito universitario. El concepto de portafolios docente encierra cierta ambigüedad debido a la amplia variedad de objetivos para los que puede usarse. Por ello es necesario delimitar de forma conceptual qué son los portafolios y los diversos tipos existentes. Una vez precisado a qué hace referencia el término «portafolios docente», se analizan las posibilidades de uso que brindan estos portafolios para el profesorado universitario. Por último, el trabajo se centra en establecer cuatro principios guía sobre los que conviene fundamentar el empleo eficaz del portafolios docente como instrumento formativo: la docencia como profesión, la reflexión y los procesos metacognitivos, la evaluación como instrumento de mejora, y los sistemas de apoyo y seguimiento como la tutoría o el mentorazgo.
- La docencia universitaria ante el proceso de Bolonia(Universidad Panamericana, Facultad de Pedagogía, 2006) Pérez-Sancho, C. (Carlota); Sobrino, A. (Ángel); Naval, C. (Concepción)El compromiso político de construir un espacio europeo de educación superior (EEES) —adoptado formalmente en la Declaración de Bolonia, 1999— sumerge a la universidad europea en un complejo proceso de reestructuración a fin de armonizar —no unificar— las estructuras de educación superior europeas antes del año 2010. El llamado EEES responde a varias motivaciones: un afán por conseguir un sistema común de titulaciones que asegure el reconocimiento y compatibilidad de los estudios realizados en los diversos países europeos; un empeño por franquear las fronteras nacionales de las distintas instituciones de educación superior; el deseo de fomentar la movilidad académica de profesores, estudiantes y personal administrativo; la necesidad de dar respuesta a las exigencias de un mercado laboral cada día más unificado a nivel europeo, favoreciendo la integración laboral de todos los titulados europeos. Se trata de una iniciativa conjunta encaminada a aumentar la competitividad del sistema de educación superior y por ello preocupada por la garantía de su calidad.