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Validación preliminar del CEAM II (Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación II)
Autor(es) : Roces, C. (C.)
Tourón, J. (Javier)
González-Torres, M.C. (María Carmen)
Palabras clave : Motivación
Estrategias de aprendizaje
Cuestionario
Validación
Materias Investigacion::Educación
Fecha incorporación: 1995
ISSN: 0211-2159
Cita: Roces, C.; Tourón, J. y González, M.C. (1995). "Validación preliminar del CEAM II (Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación II)". Psicológica, 16(3), 347-366
Resumen
En el presente trabajo se estudia la fiabilidad y validez de constructo de la traducción al castellano de un instrumento que mide la motivación y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes: el MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire). Por lo que se refiere a la motivación, los análisis factoriales exploratorios revelan que las seis dimensiones postuladas, motivación intrínseca, motivación extrínseca, valor de la tarea, creencias de control, creencias de autoeficacia y ansiedad, se reproducen con notable claridad. La fiabilidad de conjunto de la escala es alta (0.82) y la de cada una de las subescalas tiene valores que van de moderados a altos (0.48 a 0.86). Las estrategias de aprendizaje presentan una estructura diferente a la hipotetizada. En lugar de los nueve factores previstos, sólo se identifican claramente seis, cuyo contenido se corresponde en parte con el de los factores teóricos. Son los siguientes: elaboración, concentración, ayuda de otros, organización, esfuerzo y metacognición. La fiabilidad de conjunto alcanza un valor elevado (0.89) y la de cada una de las subescalas alcanza también valores considerables (entre 0.68 y 0.84).
Enlace permanente: http://hdl.handle.net/10171/19176
Aparece en las colecciones: DA - FYL - Educación - Artículos de Revista

Ficheros en este registro:
Fichero:  Validación preliminar del CEAM II.pdf
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Tamaño:  410 kB
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