Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.creator | Inda-Caro, Mª. M. (Maria de las Mercedes) | - |
dc.creator | Rodríguez-Menendez, M. C. (Maria del Carmen) | - |
dc.creator | Torío-López, S. (Susana) | - |
dc.date.accessioned | 2017-05-06T08:53:20Z | - |
dc.date.available | 2017-05-06T08:53:20Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.citation | Inda-Caro, Mª. M.; Rodríguez-Menendez, M. C.; Torío-López, S. (2017). Evaluación del modelo cognitivo social de desarrollo de la carrera para la predicción de las metas en las materias tecnológicas de estudiantes de bachillerato. Estudio sobre Educación, Vol 32, pp. 49-71 | es_ES |
dc.identifier.issn | 1578-7001 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10171/43285 | - |
dc.description.abstract | En el trabajo se verificó el modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera en una muestra española. Se examinó la contribución de las variables personales (género, estado emocional, estereotipos de género), contextuales (percepción de apoyos y barreras sociales) y cognitivas (creencias de autoefi cacia, expectativas de resultados, intereses) en las metas tecnológicas de una muestra de estudiantes de Bachillerato que cursan la modalidad científi co-tecnológica (n=1558). Los resultados confirman la sustentabilidad empírica del modelo, destacando que las creencias de autoeficacia predicen las expectativas de resultado, el interés y las metas. Asimismo, las expectativas de resultado infl uyen en las metas y el interés. Igualmente, se verifi có que la percepción de apoyos y barreras sociales infl uye en las creencias de autoefi cacia, expectativas de resultados, intereses y metas. Finalmente, se encontraron diferencias de género en la mayoría de las variables analizadas. | es_ES |
dc.description.abstract | The authors of this paper have examined the relative contribution of personal (gender, emotional state, gender roles attitudes), contextual (perceived social supports and barriers) and cognitive (self-efficacy beliefs, interests, outcome expectations) variables to technological goals in a sample (N=1558) of high school Spanish students. The results of path analysis have provided confi rmation for the extension of the Social-Cognitive Career Theory model, indicating that self-effi cacy predicted interest, outcome expectations and goals. Additionally, outcome expectations predicted goals and interest. Perceived social support and perceived social barriers were related with self-effi cacy, outcome expectations, goals and interest. Finally, there were gender differences in most variables. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra | es_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
dc.subject | Género | es_ES |
dc.subject | Intereses | es_ES |
dc.subject | Creencias de autoeficacia | es_ES |
dc.subject | Expectativas de resultado | es_ES |
dc.title | Evaluación del modelo cognitivo social de desarrollo de la carrera para la predicción de las metas en las materias tecnológicas de estudiantes de bachillerato | es_ES |
dc.title.alternative | Evaluation of Social Cognitive Career Theory for the Predictions of Goals in Technological Subjects of High School Students | es_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.15581/004.32.49-71 | es_ES |
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