García-Pérez, R.D. (Rafael D.)

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    Curso de derecho canónico hispano e indiano. [Reseña]
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2008) García-Pérez, R.D. (Rafael D.)
    Reseña de: Pedro Murillo Velarde S.J., Curso de derecho canónico hispano e indiano, 4 vols., Zámora (Michoacán)-México D.F, Colegio de Michoacán-UNAM, 2004. Coordinación del proyecto de traducción y edición del Cursus Iuris Canonici Hispani et Indici, Madrid, 1791/3, de Alberto Carrillo Cázares.
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    Modernidad en el Antiguo Régimen: el problema del Estado (o el Estado como problema)
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2003) García-Pérez, R.D. (Rafael D.)
    El estudio del nacimiento y formación del denominado "Estado moderno" ha acaparado la atención de un sector importante de la historiografía a lo largo del siglo pasado. Al mismo tiempo, desde hace más de tres décadas se ha ido consolidando una corriente dentro de la historia política y jurídica que ha impugnado la aplicación del concepto de “Estado” a las sociedades del Antiguo Régimen. Partiendo de las aportaciones de la hermenéutica moderna, principalmente de la obra de Emilio Betti, y a través del estudio de algunos aspectos de la historia constitucional del reino de Navarra en el siglo XVIII, el autor se suma al debate tratando de conciliar posturas divergentes y aportando argumentos que contribuyan a clarificar el panorama historiográfico en este complejo tema.
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    Semántica y diccionario histórico: la representación lexicográfi ca del adjetivo inteligente
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2017) García-Pérez, R.D. (Rafael D.)
    Como han puesto de manifi esto los estudios de semántica léxica, los signifi cados de las palabras no son homogéneos. Desafortunadamente, la lexicografía tiende a obviar esta cuestión al recurrir a un molde bastante rígido de representación semántica basado en una fragmentación del signifi cado en acepciones y, en algunos casos, acepciones y subacepciones. Tomando como ejemplo el adjetivo “inteligente” en español, mostramos que, si su defi nición en la mayoría de los diccionarios resulta insatisfactoria, ello se debe a que no se ha tenido sufi cientemente en cuenta la complejidad de su comportamiento sintáctico-semántico y su evolución histórica. Tras estudiar, pues, su comportamiento a lo largo de la historia, descubrimos importantes diferencias semánticas cualitativas que permiten agrupar y jerarquizar los signifi cados del adjetivo de un modo más coherente. Finalmente, los resultados obtenidos se plasman en una propuesta concreta de defi nición para un diccionario histórico.
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    Palafox, virrey y visitador de la Nueva España
    (Universidad de Navarra, 2000) García-Pérez, R.D. (Rafael D.)
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    La Constitución de Cádiz, una España reformada: pequeña selección bibliográfica
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Iglesia-Chamarro, A. (Asunción) de la; Oslé-Guerendiain, L.E. (Luis Eduardo); Zabalza-Seguín, A. (Ana); Galán-Lorda, M. (Mercedes); Calonge-Domínguez, M. (María); García-Pérez, R.D. (Rafael D.); Velarde, C. (Caridad); Corzo-Sosa, E. (Edgar)
    Hace ya algunos años que la Biblioteca de la Universidad de Navarra viene celebrando exposiciones tanto virtuales como presenciales para dar una mayor difusión a sus recursos, en especial a sus libros antiguos. Como no podía ser menos este año, y gracias a la iniciativa de las profesoras Mercedes Galán y Caridad Velarde queremos también conmemorar el Bicentenario de la Constitución de 1812 con la exposición bibliográfica correspondiente: La Constitución de Cádiz, una España reformada'. Con motivo de dicha efeméride además hemos querido publicar este catálogo que recoge la riqueza y variedad de algunas de las fuentes que custodiamos. Bien es sabido que el acceso a este tipo de fondos suele estar res tringido a los investigadores, por ello nuestro empeño en utilizar este medio para una divulgación lo más amplia posible, precisamente en sintonía con aquella voluntad gaditana de dar a conocer a todos el texto constitucional.
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    Desfragmentar la Universidad: el Core Curriculum como marco integrador de saberes
    (2018-03-08) García-Pérez, R.D. (Rafael D.)
    La desfragmentación de la vida de las personas y de la sociedad actual se proyecta también en el ámbito universitario. Asistimos a una creciente compartimentalización del saber, presente en el diseño de los planes de estudio; en la organización institucional de las universidades en facultades independientes, o en departamentos y áreas de conocimiento muchas veces incomunicados. La solución a esta fragmentación del saber, contraria a la esencia de la institución universitaria, pasa por ofrecer una formación intelectual que haga posible la integración de los conocimientos especializados en una unidad superior. En esta tarea, el Core Curriculum puede contribuir decisivamente. El Core Curriculum, nacido en USA en los años 20 en universidades de Chicago y Columbia, es un conjunto de asignaturas, normalmente de tipo humanístico, comunes a todos los estudiantes con independencia de la carrera que cursen. En la Universidad de Navarra existe también un Core Curriculum. Su finalidad principal es contribuir al desarrollo de la madurez intelectual de los estudiantes a través del estudio y reflexión sobre las grandes cuestiones de la existencia humana: el sentido y finalidad de la vida, el problema del mal, la libertad, el amor, Dios en sí mismo y en su relación con el hombre, etc. Esta búsqueda de la verdad es el camino para que los estudiantes alcancen por sí mismos una interpretación global de la realidad, que dote de sentido sus vidas y ofrezca un marco de integración para el resto de materias que cursan en su Grado.