Rendimiento de alumnado con TDAH ante preguntas de recuerdo global, de respuesta corta o de elección múltiple
Palabras clave : 
Assessment
Accommodations
Primaria
Adaptaciones
Evaluación
TDAH
ADHD
Elementary school.
Fecha de publicación: 
2016
ISSN: 
1577-0338
Nota: 
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Cita: 
Ripoll Salceda, J.C., Lebrero Cristóbal, S., Yoldi Hualde, M., “Rendimiento de alumnado con TDAH ante preguntas de recuerdo global, de respuesta corta o de elección múltiple”, Pulso. Revista de educación, (2016), N.39, pp. 161-173
Resumen
Recientemente varias comunidades autónomas españolas han publicado guías en las que recomiendan realizar adaptaciones en las pruebas de evaluación del alumnado con TDAH. Algunas de las propuestas son utilizar preguntas de respuesta corta o de elección múltiple. Ante la falta de evidenciasque sustenten estas propuestas se recogieron datos sobre el rendimiento de seis alumnos con TDAH que fueron evaluados con tres tipos de preguntas sobre seis textos. Los resultados obtenidos con preguntas de elección múltiple fueron significativamente superiores a los obtenidos con preguntas de respuesta corta, y estos aventajaron a los de las preguntas de recuerdo global.
Recently several Spanish regiones have published guides which recommend accommodations in the assessment tests for students with ADHD. Some of the proposals are to use shortanswer or multiple choice questions. Given the lack of evidence supporting these proposals we collected data about performance of six students with ADHD who were evaluated with three types of questions on six texts. The results obtained with multiple choice questions were significantly higher than those obtained with short-answer questions, and these outperformed the essay questions.

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