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Enseñanza estratégica y aprendizaje autónomo: un estudio de campo a partir de entrevistas de profesores de ESO
Autor(es) : Tainta-Sánchez, P. (Patricia)
Palabras clave : Enseñanza estratégica
“Aprender a aprender”
Regulación del aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Fecha incorporación: 2003
Editorial : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 1578-7001
Cita: Tainta Sánchez, Patricia. “Enseñanza estratégica y aprendizaje autónomo: un estudio de campo a partir de entrevistas de profesores de ESO” . ESE. Estudios sobre educación. 2003, Nº 5, PÁG.I9I-209
Resumen
Hemos sido testigos de una auténtica revolución mediática que ha puesto al alcance de todos, información sólo disponible y accesible para unos pocos. La cruz, el reverso de la moneda, está en la dificultad de gestionar y asimilar el volumen de información al que nos hallamos expuestos. Ello convierte en acuciante la necesidad de adquirir procedimientos para buscar, seleccionar y elaborar la información para transformarla en conocimiento útil. La formación del alumnado en esta competencia básica y funcional constituye uno de los retos de la educación formal. Se cree que la vía más natural para trabajar la gestión autónoma del aprendizaje tiene lugar en el aula, y concretamente a través de los contenidos propios de cada materia. En este sentido, la actuación del profesor es crucial. El análisis de las entrevistas realizadas a 40 docentes de Secundaria Obligatoria de Pamplona pone de manifiesto cómo la atención que se concede a la enseñanza de estrategias básicas de aprendizaje es más “accidental” que intencional, y se ve favorecida por el tipo de área.
Enlace permanente: http://hdl.handle.net/10171/8537
Aparece en las colecciones: REV - Estudios sobre Educación - Vol. 05 (2003)
DA - FYL - Educación - Artículos de Revista

Ficheros en este registro:
Fichero:  Notas Nf.pdf
Descripción: 
Tamaño:  409,96 kB
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