Depósito Académico

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Las colecciones que forman el Depósito Académico se asemejan a la estructura organizativa de la Universidad de Navarra a fecha de 2010: Facultades, Departamentos, Escuelas, etc.

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    Mentalidad ciudadana y libertad democrática
    (2003) Osorio, A. (Alfonso)
    En el Antiguo Régimen, Montesquieu describe unos poderes intermedios que moderan el poder del monarca y aseguran un cierto grado de libertad: principalmente el poder de los nobles y el de las ciudades. Tocqueville adapta estos poderes intermedios a los tiempos democráticos. Ya no se trata de la acción de unos pocos, sino de lodos los ciudadanos. El poder de los nobles debe sustituirse por las asociaciones libres de individuos: las ciudades y las provincias deben mantener una cierta independencia, pero no siendo gobernadas por los notables del lugar. sino por todos sus habitantes. Para ello, es necesaria una determinada mentalidad en los ciudadanos. A menudo los individuos tienen una cierta percepción (más o menos consciente) de ser elementos aislados dentro de la sociedad: lo que haga cada uno no afecta a la comunidad, y lo que haga la comunidad le afecta poco a cada uno. Este sentimiento lleva a los hombres a aislarse más aún los unos de los otros, De este modo, no es posible que la sociedad civil torne las riendas de la vida pública, poniendo limites al poder político. Es necesario educar la mentalidad de los ciudadanos, buscar la manera de hacerles conscientes de lo importante que resulta su participación en lo público.
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    La comunicación entre el profesor-tutor y los alumnos. Reflexiones sobre la tutoría en los centros estatales españoles
    (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2004) Carbajo-López, F. (Fernando)
    Una efectiva y eficaz relación educativa tiene que partir de la confianza del educador en las posibilidades de mejora del educando y en su propia capacidad para influirle positivamente, capacidad que se acrecienta en la medida en que se mantiene la coherencia con el ideario del centro y con la práctica educativa del centro. La comunicación del tutor con el alumno debe ser vivencial, porque debe versar sobre la realidad vital del alumno; pero al mismo tiempo tiene que ser sistemática, con unos objetivos programados. El fin de la orientación no es individualizar, sino personalizar. Lo primero hace referencia a lo numérico; la personalización es más, porque se trata de considerar al alumno como persona, como ser único, con unas circunstancias particulares, un modo de ser propio, unas determinadas cualidades, cierto grado de desarrollo psicológico, etc.