Profesores que inspiran: qué nos enseñan las autobiografías de los académicos

Aurell-Cardona, J. (Jaume)

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Aurell-Cardona, J. (Jaume)	-
dc.date.accessioned	2019-03-15T08:57:44Z	-
dc.date.available	2019-03-15T08:57:44Z	-
dc.date.issued	2019-03-15	-
dc.identifier.citation	Aurell, Jaume. “Profesores que inspiran: qué nos enseñan las autobiografías de los académicos”, Documentos Core Curriculum, 13 (2019)	es_ES
dc.identifier.isbn	978-84-8081-636-6	-
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10171/56600	-
dc.description.abstract	Este artículo reflexiona sobre algunas de las cualidades que han tenido algunos profesores universitarios que han alcanzado la categoría de “maestros” según sus estudiantes. En la mayor parte de mis comentarios me baso en las propias reflexiones de esos académicos, recogidas en sus escritos autobiográficos. Me centro en mi propia disciplina (la historia), pero he elegido aquellos casos e ideas que se pueden proyectar perfectamente al resto de los campos de saber y las especialidades académicas. Los historiadores analizados son Gabrielle M. Spiegel, Sheila Fitzpatrick, Geoff Eley, Natalie Z. Davis, Fernando Sánchez Marcos, Jill K. Conway, Richard Pipes, Carlos Eire, Fernand Braudel, Philippe Ariès, Gayatri Spivak, bell hooks y Robert A. Rosenstone.	es_ES
dc.format.extent	1-19	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.subject	Maestrazgo	es_ES
dc.subject	Docencia	es_ES
dc.subject	Universidad	es_ES
dc.subject	Autobiografía	es_ES
dc.subject	Historia	es_ES
dc.title	Profesores que inspiran: qué nos enseñan las autobiografías de los académicos	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/conferenceObject	es_ES
dc.description.note	Este texto sirvió de base para la IV Lección “Los fines de la educación”, impartida por el autor el 10 de octubre de 2018, en la Universidad de Navarra.	es_ES
dadun.citation.publicationName	Documentos Core Curriculum	es_ES
dadun.citation.volume	13	es_ES