Actividades extraescolares, parentalidad positiva y desarrollo positivo adolescente personal. Relaciones diferenciales a través de la edad y trayectorias académicas
Other Titles: 
Extracurricular activities, positive parenting and personal positive youth development. Differential relations amongst age and academic pathways
Keywords: 
Adolescentes
Actividades extracurriculares
Parentalidad positiva
Desarrollo personal positivo adolescente
Modelos de ecuaciones estructurales
Issue Date: 
2020
ISSN: 
1696-2095
Citation: 
Balaguer, A. (Álvaro); Orejudo, S. (Santos); Rodríguez-Ledo, C. (C.); et al. "Actividades extraescolares, parentalidad positiva y desarrollo positivo adolescente personal. Relaciones diferenciales a través de la edad y trayectorias académicas". Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 2020 (51), 2020, 179 - 206
Abstract
Introducción. La Parentalidad Positiva y las Actividades Extraescolares son activos contextuales para mejorar el desarrollo personal positivo de adolescentes. Sin embargo, estos activos no se han estudiado simultáneamente o en estudiantes de diferentes edades. Este artículo analizó estas asociaciones, probando un modelo de mediación en estudiantes con diferentes trayectorias académicas. Método. La muestra estuvo compuesta por 1.402 adolescentes, con edades comprendidas entre 12 y 20 años (Media=14.40; DT=1.910; hombres=49%). Los estudiantes completaron varios cuestionarios sobre los constructos de personalidad de Optimismo, Esperanza, Autoeficacia General y Sentido de Coherencia, así como cuestionarios que abordan las percepciones del Estilo Parental y las Actividades Extraescolares. Se llevó a cabo un muestreo aleatorio por colegios de Aragón (España) que ofertaran las titulaciones cursadas por adolescentes. Resultados. El modelo de ecuaciones estructurales mostró que la Parentalidad Positiva se asoció con la realización de Actividades Exraescolares y los constructos de personalidad. Además, la participación en actividades se asoció con el mismo patrón de rasgos de personalidad (Expectativas, Self, y Sentido de coherencia). Estos resultados se encontraron principalmente en estudiantes más jóvenes (12-15 años), mientras que en estudiantes mayores (16-20 años) este efecto se encontró solo en aquellos con un perfil de trayectorias académicas de menor éxito. Discusión y Conclusion: El tipo de relaciones parentales constituyen el principal activo para los adolescentes, especialmente para promover su desarrollo personal positivo, pero también para la participación en actividades extraescolares. Se debaten las implicaciones para los psicólogos del desarrollo, profesionales y educadores, especialmente subrayando la importancia de ofrecer oportunidades extracurriculares.

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