Educación para una vida fructífera, educación del carácter y participación de la familia en la educación escolar

Abstract

INTRODUCCIÓN. Tradición y democracia confluyen en el derecho a la educación: los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y el Estado vela para que todos los ciudadanos accedan a la educación escolar. La participación de las familias en la escuela es una vía para coordinar funciones, responsabilidades y libertades de los agentes educativos. El objetivo de este estudio es comprender cómo es la participación familiar en la formación integral que la educación escolar promueve. Esta formación impulsa el desarrollo de la personalidad o del carácter. MÉTODO. Procedemos a un análisis de contenido y a una reflexión teórica y descriptiva de las investigaciones sobre participación familiar en la educación escolar española de estos cinco últimos años. La bibliografía seleccionada procede de los hallazgos en las bases de datos Scopus y Dialnet Plus. RESULTADOS. El marco legal vigente en España no permite que las familias participen en la toma de decisiones sobre cómo llevar a cabo la formación integral en los centros educativos; las familias se implican más en la educación escolar cuando perciben que pueden compartir con la escuela la tarea de la educación de sus hijos. DISCUSIÓN. La falta de intervención de las familias en el proceso de elaboración del proyecto educativo de centro, en lo que se refiere a la formación integral, puede ser un obstáculo para su implicación en la educación escolar; sin embargo, garantizar en todos los centros la oportunidad de que los padres asuman activamente el contenido de la educación en valores de sus hijos, podría ser el modo de aumentar la participación de más familias. La libre elección de centro no debería ser el único modo para que los padres elijan fines y contenidos axiológicos según sus convicciones y en interés de sus hijos.

INTRODUCTION. Tradition and democracy come together in the right to education: parents are primarily responsible for their children’s education and the state ensures that all citizens have access to school education. Family participation in school is one way to coordinate the roles, responsibilities and freedoms of educational agents. The objective of this study is to understand what role family participation plays in the comprehensive formation pursued by school education. This education promotes the development of personality or character. METHOD. We carried out a content analysis and a theoretical and descriptive reflection of the research into family participation in Spanish school education in the last five years. The bibliography was selected on the basis of the findings in the following databases: Scopus and Dialnet Plus. RESULTS. The current legal framework in Spain does not allow families to participate in decision-making on comprehensive education in schools; families become more involved in school education when they realize they can share the task of educating their children with the school. DISCUSSION. Parental non-involvement in the elaboration of the center’s educational project, where comprehensive formation is concerned, can be an obstacle to their involvement; however, guaranteeing the opportunity for parents to actively adopt the contents of the integral formation of their children in all centers might produce greater parent participation. The free choice of school should not be the only way for parents to choose the aims and axiological contents in accordance with their convictions and in the interest of their children.