Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle
Other Titles: 
Academic Performance in Higher Education and its Association to Active Participation in the Moodle Platform
Keywords: 
Estudiantes
Educación superior
Web 2.0
Plataforma Moodle
Rendimiento académico
Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje activo
Students
Higher education
Web 2.0
Moodle Platform
Academic Performance
Learning strategies
Active learning
Issue Date: 
2018
Publisher: 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 
1578-7001
Citation: 
Jenaro-Río, C. (Cristina); Castaño-Calle, R. (Raimundo); Martín-Pastor, M. E. (Mª Elena); et al. "Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle". Estudios sobre Educación. 34, 2018, 177 - 198
Abstract
Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.
This study analyzes the association between quantity and type of access to the Moodle platform in a subject and the academic results of all students (N = 229) enrolled in their first year of psychology studies. Analysis of variance, Pearson’s correlations and multiple regression analysis were used. The results show that the use of active teaching-learning strategies is associated with better academic results. These findings underscore the importance of active student involvement, as opposed to merely accessing available information.

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