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    Parentalidad, diferenciación del self y agresión entre iguales en adolescentes de países hispanohablantes.
    (2024) Arrondo, G. (Gonzalo); Sánchez-Agostini, C. (C.); Osorio, A. (Alfonso); Gregorio, O. (O.) de
    Introducción: La agresión entre iguales durante la adolescencia es un problema que cada vez preocupa más. Para prevenirla, es importante conocer los factores que influyen sobre ella. El objetivo de este trabajo fue evaluar la asociación que la parentalidad positiva y la diferenciación del self tienen con la agresión entre pares durante la adolescencia, en países hispanohablantes. Específicamente, se quería averiguar si la diferenciación del self tiene un papel moderador y/o mediador en la asociación entre parentalidad positiva y agresión entre pares. Métodos: Se pasó un cuestionario online a 7170 adolescentes (12-17 años) de Argentina, Chile, Ecuador, España, México y Perú. El cuestionario evaluaba la parentalidad, la diferenciación y la presencia de agresión sufrida o ejercida. A través de regresiones logísticas univariantes y multivariantes, y de modelos de ecuaciones estructurales (SEM), se evaluó la asociación entre estas variables. Resultados: El afecto parental y las dimensiones de la diferenciación del self (reactividad emocional y la distancia emocional) se asociaron con menor frecuencia de agresión sufrida y ejercida, tanto entre chicos como entre chicas. No se apreció papel de la exigencia parental. No se apreció papel moderador de reactividad o distancia emocional en la asociación entre afecto parental y agresión sufrida o ejercida. En la asociación entre afecto parental y agresión sufrida o ejercida se encontró un efecto directo y un efecto indirecto, mediado por la reactividad emocional y por la distancia emocional. Conclusiones: Los resultados sugieren que el afecto parental se asocia con una menor frecuencia de agresión, y que la diferenciación del self media parcialmente dicha asociación.
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    La concentración de los adultos jóvenes (20-34 años) en las grandes áreas urbanas de España
    (2024) Pons-Izquierdo, J.J. (Juan José)
    ¿Están los jóvenes españoles "obligados" a migrar a las grandes regiones urbanas para labrarse un porvenir? ¿Hasta qué punto Madrid y Barcelona son un destino casi inevitable para los recién graduados universitarios? A pesar de la percepción generalizada y unánime sobre este tipo de migraciones que emprenden los adultos jóvenes al terminar sus estudios, la respuesta a estos interrogantes es difícil de abordar. En primer lugar, porque las fuentes estadísticas disponibles no permiten cruzar las variables necesarias para conocer los flujos migratorios de los adultos jóvenes, en particular de los más cualificados; y, por otro lado, porque hay un importante problema de subregistro de esta población en los primeros años tras la migración (es decir, muchos no se empadronan hasta cierto tiempo después). Bajo estas premisas, el contenido de este trabajo se centra en analizar la localización espacial de los adultos jóvenes, de entre 20 y 34 años de edad, en el territorio español y —más en concreto— en las dos grandes áreas urbanas* del país: Madrid (con Guadalajara y Toledo); y Barcelona (junto a Igualada y Manresa). Complementariamente, se analiza la evolución de la tasa de aloctonía provincial entre 2011 y 2021 de los adultos jóvenes con estudios superiores, como indicador indirecto del cambio acontecido en menos de una década.
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    How do Spanish emerging adults feel? Exploring depression, anxiety and stress from a longitudinal and gender analysis
    (2024) García-Mendoza, M.C. (M. C.); Parra, A. (A.); Fuente, R. (Rocío) de la; Sánchez-Queija, I. (I.); Díez, M. (Marta)
    Emerging adulthood is a particularly vulnerable period with higher rates of health-related symptoms and mental disorders. The main aim of the present study was to explore the depression, anxiety and stress levels in a sample of Spanish emerging adults from a longitudinal perspective and taking gender differences into account. The analysis was conducted at two different moments in 2015 (W1) and three years later in 2018 (W2). Participants were Spanish emerging adults (n = 132 men, 268 women at W1; n = 132 men, 266 women at W2) aged between 18 and 29 years (M = 20.31, SD = 2.04 at W1; M = 23.66, SD = 2.08 at W2) participated in the TAE (Transición a la Adultez en España) research project. The validated Spanish version of the DASS-21 was used to measure depression, anxiety and stress levels. Results indicated continuity (mean-level) and high stability (rank-order) in depression, anxiety and stress levels during the initial and intermediate years of emerging adulthood without gender moderation. Results also indicated that there are no differences in depression and anxiety between men and women in both W1 and W2 but women reported higher levels of stress than men specially at W2. The findings highlight that it is crucial to take steps to mitigate the internal symptoms suffered by emerging adults and, particularly, stress suffered by emerging adult women. In this sense, these findings underline that it is crucial that more comprehensive public services and policies are provided to support emerging adults with mental health concerns based on empirical knowledge.
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    Is the application of BI a valuable Treatment for SUDs despite the limitations? Analysis and discussion
    (2024) Brieba, J. (Joaquín)
    La presente investigación tuvo por objetivo evaluar el rol que cumple la relación docente – estudiante y el respeto como mecanismo de reconocimiento social, en el compromiso escolar y la sintomatología depresiva de estudiantes chilenos e inmigrantes de entre 10 y 14 años residentes de la comuna de Concepción. Para esto se aplicaron la subescala relación docente-estudiante de Appleton et al., 2006), la escala multidimensional de compromiso escolar (Wang et al., 2019), el “patient health questionnaire for adolescents” y cuatro ítems adaptados de la escala de respeto de Sirlopú y Renger (2020). La muestra estuvo compuesta por 69 estudiantes entre 10 y 14 años residentes de la comuna de Concepción, Chile. Como hipótesis de trabajo se planteó la existencia de relaciones entre las distintas variables contempladas en el estudio, pudiendo observar un rol predictor de la relación docente – estudiante y el respeto como reconocimiento sobre la sintomatología depresiva y el compromiso escolar. Además, se hipotetiza la inexistencia de diferencias estadísticamente significativas según nacionalidad, puesto que el respeto como reconocimiento estaría por sobre el país de origen del estudiantado. Los resultados permiten observar correlaciones desde medias a fuertes entre las variables del estudio y los modelos de regresión permiten establecer que la relación docente – estudiante y el respeto como reconocimiento actúan como predictores del compromiso escolar y la sintomatología depresiva. En base a lo anterior, es posible establecer que existen variables educativas que actúan como factores desencadenantes de trastornos de salud mental en población infantojuvenil, específicamente en el trastorno depresivo mayor. Dentro de mi tesis doctoral, busco profundizar en base a un modelo explicativo, incluyendo población mapuche y determinando si el respecto como reconocimiento es un moderador o un predictor independiente.
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    The digital age: connection or disconnection? Addressing youth loneliness in a hyperconnected world.
    (2024) Mateo-Pardo, M. (María); Gil-Pérez, I. (Ignacio)
    In the "Data Age", where technology and connectivity are omnipresent, we paradoxically find ourselves with an unprecedented epidemic: the unwanted loneliness of our young people, which already affects one in four between the ages of 16 and 29. This research analyzes the causes of this emotional disconnection, focusing on the impact of social networks, applications and other devices that play a determining role in their well-being. Overinformation, the superficiality of online interactions and the search for immediate gratification are contributing to a false sense of connection with the real world and with personal relationships. Through this study we aim to analyze how through design we can contribute to building a more human digital future focused on relationships between people, where technology is redesigned to encourage meaningful interaction, empathy and combat unwanted loneliness. . This research article invites us to reflect on how to build a future where technology does not distance us, but rather brings us closer, exploring the causes and consequences of digital loneliness, through the design of tools that promote connection and well-being. This research contributes to the understanding of the impact of technology on personal relationships and offers a novel perspective on the need for a more human digital future through solutions that help us reconnect with the real world and with ourselves.
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    Impact of COVID-19 in Spain: Associations on adjustment and parent-child relations from two cohorts of emerging adults
    (2024) García-Mendoza, M.C. (M. C.); Parra, A. (A.); Fuente, R. (Rocío) de la; Sánchez-Queija, I. (I.)
    The global COVID-19 pandemic has had an unprecedented psychological effect on young people. The current study aimed to examine the associations between parent-child relationships (parental involvement and parental warmth) and, depression, anxiety, stress and flourishing during emerging adulthood in Spain before (2015) and during (2020) the COVID-19 pandemic. The research compares 2828 emerging adults aged between 18 and 29 years from two different cohorts. Every cohort was comprised for two samples. Sample 1-Cohort 1 and Sample 1-Cohort 2 were collected at U. Osuna and Sample2-Cohort 1 and Sample 2-Cohort 2 were collected at U. Sevilla. Regarding the Sample 1-Cohort 2 was recruited in spring 2020, before the lockdown and Sample 2-Cohort 2 on autumn 2020 during Covid crisis. In the Cohort 1 participants were 1301 emerging adults (59.1% women, 40.9% men; M = 20.06, SD = 2.03) and Cohort 2 participants were 1527 emerging adults (64% women, 35.4% men and 0.6% others; M = 20.48, SD = 2.48). Result showed stability in family relationships variables between 2015 and 2020 pre-pandemic sample (both samples 1) but a decrease in parental involvement and parental warmth between 2015 and 2020 covid-19 sample (samples 2). Parental involvement and parental warmth showed negative and significantly associations with depression, anxiety and stress and positive one with flourishing for both cohorts. Furthermore, the associations between parent-child variables and depression, anxiety, stress and flourishing were generally stronger in Cohort2 (2020) than in Cohort1 (2015), both for Samples 1 and Samples 2. These findings revealed that high-quality parent-child relations continued to be a protective factor against mental illness among emerging adults even under adverse conditions as those experienced during COVID-19 pandemic when family relationships is deteriorated. It is necessary to develop psychological interventions aimed at fostering the protecting role of family to promote the emerging adults’ psychosocial wellbeing.
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    Mental health of university students: benefits and challenges
    (2024) Peña-Gutiérrez, A. (Alejandro)
    Estudios recientes evidencian un deterioro en la salud mental y el bienestar emocional de las personas jóvenes, en particular del alumnado universitario. Existe una mayor prevalencia de problemas tales como: depresión, ansiedad, consumo de sustancias adictivas, trastornos de la conducta alimentaria, adicciones comportamentales, ideación suicida, conductas autolíticas e intentos de suicidio. Estas problemáticas impactan negativamente en las tasas de retención del estudiantado y en su compromiso con los estudios. Ante esta panorámica las universidades deben diseñar estrategias e implementar acciones que contribuyan a la mejora del bienestar emocional y la promoción de la salud mental de su alumnado, de modo que se favorezca su promoción y éxito educativo. En este marco, con esta investigación se pretende diagnosticar el estado de la salud mental y el bienestar emocional del alumnado de la Universidad Pública de Navarra, para entonces elaborar una propuesta metodológica de prevención y promoción de estas áreas. Esta investigación está apoyada en un enfoque cualitativo de la investigación científica y el diseño está estructurado desde el enfoque de la Teoría Fundamentada. Como resultados de investigación previsibles se espera: - Profundizar en el conocimiento de los factores desencadenantes y de riesgo, para la salud mental del alumnado universitario. - Proponer una tipología de perfiles de estudiantes según las casuísticas que afectan su salud mental. - A partir del conocimiento de las casuísticas y el establecimiento de perfiles de estudiantes, ofrecer un plan de acciones a desarrollar por la universidad para promover la salud mental y prevenir los riesgos que la socavan. - Ahondar en el análisis de las potencialidades, limitaciones, desafíos y perspectivas de: la tutoría psicoeducativa, la mentoría entre iguales, los servicios de orientación y atención psicológica; como acciones dirigidas a mejorar el bienestar emocional y la salud mental, así como a favorecer el éxito educativo del estudiantado.