Comunicaciones a congresos Conferencias (ICS)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/70238
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- Salud mental y bienestar emocional en el contexto educativo español(2024-06-06) Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)Abstract: El incremento del malestar emocional y los trastornos mentales en la población infanto-juvenil requiere de intervenciones tempranas efectivas. Las escuelas representan entornos propicios para la prevención, detección y atención de alumnado en riesgo. Esta ponencia tiene como objetivo describir cómo se aborda la promoción del bienestar emocional y las dificultades en salud mental en el contexto educativo español, como resultado del Proyecto "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos”, desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR-ITEI). A nivel global, la aplicación de intervenciones basadas en la terapia cognitivo-conductual, la psicoterapia narrativa, el mindfulness, la psicoeducación y la neurocognición ha probado ser eficaz en reducir síntomas de ansiedad, depresión, estrés postraumático y trastornos de conducta en los estudiantes. No obstante, en el contexto educativo español, existe un déficit en la atención psicológica a estudiantes, así como en el apoyo a profesores y familias. Los expertos reconocen la necesidad de contar con psicólogos especializados, que implementen recursos basados en la evidencia para fomentar el bienestar emocional y prevenir problemas de salud mental en los alumnos. Dentro de los recursos existentes en nuestro país, sobresalen los programas de educación socioemocional, como las estrategias más efectivas para el desarrollo positivo de los estudiantes, fortaleciendo sus habilidades emocionales y sociales, y contribuyendo a mejorar su bienestar personal, social y rendimiento académico. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos para promover la salud mental en niños y jóvenes, en España persiste la falta de criterios en la inclusión de la educación emocional en los currículos, con decisiones carentes a menudo de respaldo científico o consideraciones sobre la prevalencia de trastornos mentales. Además, se reconoce la urgencia de la capacitación del personal docente, como una medida esencial para el desarrollo integral del alumnado.
- Antecedentes de consumo de pornografía de los jóvenes españoles de 18 a 25 años(2024-06-06) de-la-Rosa, P.A. (Pedro A.)Abstract: OBJETIVOS El objetivo de este estudio es analizar los antecedentes de consumo de pornografía de los jóvenes españoles de 18 a 25 años. MÉTODOS Para este estudio, se han analizado los datos de un estudio transversal en una muestra representativa de 1000 españoles (69.1% mujeres) de 18 a 25 años recogida en junio de 2023. Los participantes de ese estudio fueron preguntados acerca de su ocio digital, incluyendo consumo de pornografía actual, así como de otras variables relativas a su ocio digital, bienestar, y hábitos de salud en la adolescencia. Para este estudio se incluyó únicamente a los participantes que no habían consumido pornografía en la adolescencia (n=299, 86% mujeres). A través de un modelo de regresión logística, se calculó qué variables de la adolescencia predecían el inicio de consumo pornografía en la edad adulta. RESULTADOS Ser varón, la edad, la clase social, la orientación sexual no heterosexual, los estilos parentales controladores del tiempo en pantallas, recibir mensajes educativos acerca del uso del teléfono móvil, los antecedentes de tabaquismo en la adolescencia, y recordar haber visto películas o series con contenidos sexuales se asociaron a una mayor probabilidad de iniciar el consumo en edad adulta. DISCUSIÓN. Se discuten posibles sesgos de las relaciones encontradas y las implicaciones para la educación de los jóvenes.
- Modelos de orientación y atención psicológica en universidades: creación de Unidad de Orientación COMPASS en Universidad de Navarra.(2024-06-06) Aubá-Guedea, E. (Enrique); Lupo, C. (Carolina); Vasilj, M. (María); Díaz-Robredo, L.Á. (Luis Ángel); Lecumberri, A. (Arturo)En la última década se ha visto un aumento significativo en la desregulación emocional y trastornos psicopatológicos en jóvenes. Las universidades constituyen un entorno en el que se pueden detectar y abordar diversas situaciones de malestar, ofrecer acompañamiento durante la etapa universitaria, y brindar formación para un desarrollo personal saludable. En la Universidad de Navarra llevamos también algunos años percibiendo la misma realidad que en otros entornos universitarios, coincidiendo además con un aumento en la demanda de los estudiantes, profesores y empleados. Para dar respuesta a estas necesidades, en el año 2020 la Universidad ha definido “Salud y bienestar” como uno de los proyectos prioritarios de la “Estrategia 2025”, haciendo referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) correspondientes. Uno de los principales proyectos de esta Estrategia ha sido la creación de una unidad de orientación, a disposición de la comunidad universitaria. Se realizó una revisión de modelos de universidades nacionales e internacionales, con el objetivo de encontrar el formato que mejor se adaptara a la realidad y las necesidades concretas de la Universidad de Navarra. Se ha hecho evidente la necesidad de ofrecer un abordaje holístico, tendiente a responder a las demandas de actuación e intervención sobre las diferentes dimensiones del bienestar, lo que lleva a su vez a la elección de un marco teórico apropiado para este fin. En el 2022 se crea la Unidad de Orientación y Bienestar (COMPASS), cuyo fin principal es ofrecer orientación en torno a dificultades que pueden provenir de la vida académica como de otras necesidades psico emocionales o del entorno social. Este servicio aspira a ser apoyo y potenciador del ya existente programa de mentoring. Además, se ha ido adoptando, de manera progresiva, un stepped care model, fortaleciendo distintos escalones o niveles de ayuda, desde entrevistas personales a talleres en diversos temas de interés. Se presenta la casuística atendida, las acciones realizadas, y se discuten fortalezas, debilidades y oportunidades del modelo implementado.