REV - Estudios Sobre Educación - Vol. 41-50 : [44]

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Ahedo, J., Fuentes, J. L. y Caro, C. (Coords.) (2020). Educar el carácter de nuestros estudiantes. Reflexiones y propuestas para la escuela actual. Madrid, Narcea, 168 pp. [RECENSIÓN]

Bohlin, K. (2020). Educando el carácter a través de la literatura. Despertando la imaginación moral en las aulas de secundaria. Madrid, Didaskalos, 282 pp. [RECENSIÓN]

Nava Rodríguez, T. y Pazos-López, A. (Eds.) (2021). Museos y universidades. Espacios compartidos para la educación, la inclusión y el conocimiento. Gijón, Trea, 464 pp. [RECENSIÓN]

Sacchini, F. (2021). Sobre el provecho y los peligros de la lectura (traducción, introducción, edición y notas de Javier Laspalas y Alejandro Martínez Sobrino). Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 118 pp. [RECENSIÓN]

Luri, G. (2020). La escuela no es un parque de atracciones. Una defensa del conocimiento poderoso. Barcelona, Ariel, 410 pp. [RECENSIÓN]

Pardo, A., Triviño, M. A. y Mora, B. (2020). Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje. Madrid, Pirámide, 192 pp. [RECENSIÓN]

Hamui Sutton, L., Ortiz Montalvo, A. y Gatica Lara, F. (2019). Evaluación de las competencias docentes en las ciencias de la salud. México, El Manual Moderno, 220 pp. [RECENSIÓN]

Sellés, J. F. (2021). Teoría de la voluntad. Cómo disipar su oscuridad según Leonardo Polo. Pamplona, EUNSA, 502 pp. [RECENSIÓN]

Mesurado, B. (Ed.) (2020). Diez fundamentos psicológicos de la conducta de ayuda. Pamplona, EUNSA, 325 pp. [RECENSIÓN]

González Falcón, I. (Coord.) (2021). Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva. Madrid, Pirámide, 216 pp. [RECENSIÓN]